September 28, 2:00 PM CEST

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3 façons de mettre en place un apprentissage mixte avec iSpring Learn

3 façons de mettre en place un apprentissage mixte avec iSpring Learn

Un nouveau point de vue ou une nouvelle combinaison peut parfois conduire à une percée. Et le processus d'apprentissage ne fait pas exception à la règle. Mélanger une formation traditionnelle en face à face avec des activités d'apprentissage en ligne peut être une solution très efficace.

Comment cela fonctionne-t-il ? Nous vous dévoilerons différents scénarios d'apprentissage mixte et vous montrerons comment le mettre en place avec un LMS - n'oubliez pas de nous rejoindre !

Vous apprendrez à :

  • Lancer une formation mixte
  • Exploiter l'apprentissage mixte pour l'accueil des employés
  • Organisez des formations avec des exercices pratiques obligatoires
  • Mettre en place un programme d'apprentissage mixte avec le LMS iSpring Learn

Rendez-vous au webinaire !

About the presenter

Tania Cotet

Responsable Service Client France - iSpring Solutions

Tania est une personne très professionnelle et à l’écoute des clients. Elle est en charge au sein de la société iSpring Solutions du développement de la communauté iSpring dans les pays francophones.Elle prend plaisir à conseiller et accompagner les utilisateurs iSpring dans la réalisation de leurs projets et à organiser des événements en ligne.Outre ses activités professionnelles, Tania adore voyager, chanter et organiser des activités pour et avec les enfants. L’optimisme de Tania est communicatif.

Tania est une personne très professionnelle et à l’écoute des clients. Elle est en charge au sein de la société iSpring Solutions du développement de la communauté iSpring dans les pays francophones.Elle prend plaisir à conseiller et accompagner les utilisateurs iSpring dans la réalisation de leurs projets et à organiser des événements en ligne.Outre ses activités professionnelles, Tania adore voyager, chanter et organiser des activités pour et avec les enfants. L’optimisme de Tania est communicatif.

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